幼儿园小班教师论文：以小班自主主题课程的实施谈幼儿园课程创新
邂逅春天之际，亲密接触自然之时，就小班自主主题课程的施行情况，来谈论幼儿园课程的创新之举。
摘要：素质教育创新持续深入，幼儿教育随之不断创新，新型教育以素质教育为核心，就在幼儿园阶段而言，新的课程创新不但丰富了幼儿的课堂内容，还呈现出某些不足，幼儿教育工作者在面对创新时，一味去追求课堂丰富性，进而偏离了教育的本质，而且没能细化并吸收新的教改内容，本文会结合小班化春季主题课程，探讨该课程的构建过程。
关键词：自主主题课程；实施案例；幼儿园；课程创新
陶行知的生活教育理论表明，生活就是教育，社会就是学校，教与行是融为一体的，这是引言部分。所以呢，幼儿园能够结合幼儿日常的生活，开展自主主题的课程。并且要持续地于幼儿生活里寻觅能够跟教材相结合的内容。致使让幼儿借助自主主题课堂，更出色地发展涉及的生活方面，去了解与之相关的生活。进而提升自主能力，以积极的态度去探索，提高孩子对于生活的体验。
一.主题课程的审议
幼儿的活动种类特别多且极为繁杂，比如说，在一次并非刻意安排的徒步旅程当中，教师带领着孩子们去到了幼儿园周边的麦田里面，以使幼儿能够亲身去了解自然，结果在麦田的旁边长出了面积颇为大的一片油菜花，往远处看去色彩鲜艳又明亮，立刻就吸引住了幼儿的注意力还有好奇心，他们会赶忙凑过去闻一闻是否香，而且有的小朋友会讲，唯有春天花朵才会开放，经过幼儿进行的一系列动作，以及活动结束之后各位教师展开的讨论，于是主题课程得以顺利启动，课题能够确定为，万物复苏的春天。采取那样一种活动方式，即让小朋友自己经由对大自然的观察，去瞧瞧植物动物存在哪些变化，或者能够运用什么样的词语或者诗歌去描述春天的变化诸如此类。这不仅能够调动幼儿的兴趣感，同时还明确了教学目标，使得幼儿更真切地了解春天，了解大自然。又或者借助油菜花的颜色、状态以及味道去赞美春天，像这样的主题课程，让幼儿不是通过书本图画去感受春天，而是亲身去了解，更有益于幼儿的身心发展，同时还能够组织孩子们再次仔细观察，开展艺术活动“油菜花”。独立课程有所发展，这并不表明每一项田野活动都得由教师去创造。一些普通田间教材的内容，在经过老师的调整以及创新之后，能够成为新的户外活动的内容。另外，还能够开展各种种植、 播种活动。想象一下，邀请家长来进行亲子活动，如此便能更好地开展春季主题课程，与此同时丰富幼儿的学习生活，对幼儿进一步的发展有帮助。
二.课程的实施
课程内容其关键组织形式涵盖野外活动，以及生活与游戏等方面。此课程以“五个领域”为根本立足点，是从儿童自身的兴趣以及所引发的问题着手，着重关注整合元素爱游戏app官方入口最新版本，还有兴趣以及挑战，借助灵活多样的方式来进行组织实施，以此促使儿童于活动期间去探索，去体验并且交流，在行动过程之中获取情感，以及能力和知识等方面的发展。
1.主题活动的进入
于幼儿园开展主题活动之际，所需参考的因素繁杂众多，像活动时间，活动主题，活动寓意，活动形式等，皆需幼师与园长展开沟通以及交流，上述案例是以万物复苏的春天作为主题，再度组织幼儿开展户外活动去欣赏油菜花，能让幼儿于近距离去进行观赏，引领幼儿在田野间嬉戏玩耍，凭借不同的活动方式使幼儿感受春天，自然而然地引入主题活动。
2.热领域活动的开展
关于春天主题的活动，教师有如此教学。先是让幼儿能够去领略大自然里春的形态，感受到春天的气息，知晓春天植物的状态。接着，还能借助图片这种形式，帮助幼儿去理解春天对动物而言究竟有着怎样的关系。就好比，小黑熊告知小松鼠树上的雪已然融化，这是为什么。还有，松鼠最喜爱玩耍的地方是哪里。等等这类问题，让幼儿之间展开交流，在自我认知的进程当中去理解春天，理解各类生物的活动轨迹。不同的孩子，在表达不同观点和意见时，这时教师要加以改进并予以引导，促使幼儿能更优地去理解并感受春天呀。基于这般情况，能让幼儿针对春天展开绘画，依据自身亲眼目睹之春天、那般一片片的油菜花，结合个体想象力，开展绘画创作爱游戏ayx官网登录入口，如此不但可增添幼儿的记忆力，还可助力幼儿发挥创造力呢。在这同一时间，依据学生所进行的绘画创作，给出评价并且予以鼓励，使得幼儿在其后能够更出色地学习以及创作，在课程结束的间隙，能够教小朋友有关春天的儿歌，让幼儿在愉悦的氛围里终结主题课堂。
春季之际，并非仅能够以植物当作示例，还能够挑选动物，像蚯蚓那般，这一到处都能瞧见的微小生物，先让幼儿自行去谈论蚯蚓，之后能够透过“谁松土”的故事，使得孩子们更为明晰地清楚蚯蚓为植物松土的本事。社会种植黄豆，此为一项具有持续性的活动。于幼儿园内部能够挑选一出片空旷之地。专门针对幼儿展开种植活动，让幼儿自小便对农作物存有一定的认知，了解农作物的生长进程爱游体育app下载官网，与此同时很好地领会大自然的趣味。让学生在观察期间学习，在增长知识之际还培育了幼儿健康的心理素养。
3.生活、游戏活动的开展。
中午去散步时，你必定得做的一件事便是瞧瞧大豆地，除了大豆秧苗之外，地里还生长着好多小草，为了护住大豆幼苗，我们得把争夺养分的草给拔掉，孩子们依次在大豆地里拔草，看起来，单纯地拔草这件事也是需要老师去考量的，首先得学会分辨草苗，拔草之时位置需恰当，不然强度极小，就只能拔出一半，此外，手、脚、眼这几个部位的动作得协调，不然就有可能踩到豆苗上。
4.亲子活动的开展
将家长以及幼儿组织起来，去开展一场名为“户外亲子”的活动，像是去到森林公园，在那里幼儿能够于草地上观察各不相同的植物，还能观察小动物，并且能够彼此互相追逐，又或者能够在家长的引领之下进行放风筝之类的户外活动，一个个小风筝接连不断地飞着，放飞着属于它们自己的希望与梦想，而为这些风筝放飞希望和梦想的父母也是心急如焚地想要把风筝送上天，没过多久，色彩缤纷绚烂的风筝就飞起来了，其中有如同翩翩起舞一般的“蝴蝶”风筝，有憨态可掬十分可爱的“叮当猫”风筝和给人感觉温暖的“大白”风筝，小朋友们看着风筝在湛蓝的天空之上欢快地翱翔，忍不住发出欢呼，同时又唱歌，欢笑过甚之后又再次欢呼。
结束语
课程开发是这样一个过程，新旧故事持续变化、更新且丰富，它不于一定时期内骤然停止，是个不断产生与发展的过程，能给课程发展赋予无限动力，可使幼儿拥有更好教学体验，大幅提升幼儿学习能力及效率，所以，教师要不断经由观察，去知晓幼儿每日不同变化及发展，借助每天的陪伴和观察，明白幼儿学习能力及心理状态发展，关注幼儿需求。为提高儿童在原有基础之上的不同发展水平，教师需灵活予以反映，具备善于调整活动的能力，拥有善于调整空间的能力，拥有善于调整材料的能力，从而去适应活动的需要，适应儿童发展的需要。
