社交化阅读，年轻人阅读的另一种打开方式
人民论坛网 | 作者 贺才乐
有人说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”
在当下，尊重知识以及崇尚阅读早就已然变成了一种社会层面上的共识。依据中国新闻出版研究院针对全国国民阅读所做的第19次调查结果来显示，青年阅读已经明显呈现出社交化的发展趋向：
2021年成年国民综合阅读率为81.6%；
人均阅读电子书的数量是3.30本，数字化阅读的方式，也就是像是网络在线阅览那般、借助手机进行阅读、凭借电子阅读器来阅读、通过Pad开展阅读这样一些形式，其接触的比率处于79.6% 。
全国成年国民图书阅读者之中，青年群体变成了进行数字化阅读的那个人或群体，这种国民的图书阅读比率以及数字化阅读接触比率是一年比一年增加的趋势 。
那种由传统纸质阅读跟数字化阅读相互融合进而产生的全新阅读模式，被称作社交化阅读，其具备分享、互动、可由用户生成内容以及能够共同传播这些特点。社交化阅读为何会出现呢？对于青年社交化阅读现象我们该以怎样的方式去看待呢？
01
为什么会产生社交化阅读？
青年阅读呈现出一种新趋势，那便是社交化，它具备坚实的理论基础，也有着实在的实践依据 ，理论依据主要涵盖人的本质理论，还有接受美学理论，以及需要层次理论，另外还有使用与满足理论等 。
马克思主义有关人的本质的理论，给我们去理解社交化阅读的本质，带来了基本理论方面的指导，社交化阅读的本质，在于用户去参与社交，和传统阅读相比较而言，社交化阅读凭借社会关系当作纽带，更加着重强调读者跟读者、读者和作者之间的社会交往，马克思觉得：“人的本质并非单个人所拥有的抽象物，在其现实性方面它是一切社会关系的总和。”马克思主义的这一对于人的本质的经典解释，是我们能深刻理解社交化阅读本质的基本理论依据。
德国康茨坦斯学派创始人之一姚斯，于1967年提出了接受美学的概念，认为艺术的接受并非被动的消费，而是主动表示赞同或拒绝的审美活动，是读者的审美经验创造作品的过程。以读者为中心的接受美学理论，则为我们理解社交化阅读，提供了文艺哲学依据。也就是说，接受美学所强调的，并非作者在文本中写出了什么，而是读者实际从文本里读出了什么。这一理论于极大程度之上将“作者”针对其作品所具备的权威性予以消解，更为显著地凸显出“读者”于文学活动里的决定性作用，社交化阅读着重以读者体验作为核心，着重用户生成内容，恰好和接受美学以读者作为视角去创作文艺作品的理念相契合。
1943年，由美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论这个理论，它揭示了社交化阅读在心理层面的发生逻辑。当人的低层次需要得到一定满足之时，就会进而产生更高层次的相关需要。需要层次理论其在一定程度上反映的则是人类行为和心理活动的一般规律，对管理者怎样有效调动人的积极性有着启发方面的作用哦，特别是对于社交化阅读当中出现的碎片化、泛娱乐化、浅阅读和等问题的解决具有较强的现实意义呢。
英国人丹尼斯·麦奎尔提出了使用与满足理论，此理论为咱们阐释社交化阅读开创了媒介接触的角度，这个模式借助受众个体接触媒介信息时动机以及目的有没有获得满足来判定效果，它是一种以受众作为中心的模式，倡导受众的行为在很大程度上是被个人的需求以及兴趣所决定的，人们运用媒介是旨在满足个人需求以及愿望，社交化阅读着重用户参与、分享、交流、传播等个性化需求，使用与满足理论为我们提高社交化阅读实效带来了有益参考。
实践依据表明青年阅读存在社交化趋势，这些依据主要涵盖网络技术的应用与普及，青年具有的活动特性，时代以及发展的要求等多个方面 。
首先在于网络技术的发生发展，社交化阅读得以生成，是构建于互联网技术发展的现实根基之上的，像Web2.0技术，像WiFi技术，像VR技术，像识别技术，还有算法技术等，随着无线网络技术的运用与普遍推广，移动阅读成为一种实际的日常情形，正是这些互联网技术的运用，确定了社交化阅读的品质以及高度，而互联网的普遍传播则确定了社交化阅读的数量以及范围，青年作为网民中的主要力量，其社交化阅读的成效怎样，直接关联到个人的成长达成与社会的发展推进。
二是青年具有活动特性，尽管纸质阅读依旧是国民相对习惯的阅读方式，然而青年人却更偏向于数字化阅读，青年的这种选择趋势，正好与作为全新阅读模式的社交化阅读的部分特点相符合，像是用户生成内容、个性化设置等，针对青年阅读特点，我们要充分发挥互联网的工具作用，凸显社交化阅读的优势，从而更好地引导青年群体把理论与实践相互结合、知与行达成统一。
首先，“全民阅读”活动是中央宣传部、中央文明办以及新闻出版总署，贯彻落实党中央关于建设学习型社会要求的重要举措，它还是缩小国民阅读差距的切实行动。自2006年开展至今，在出版界乃至全社会已蔚然成风。其次爱游体育app下载官网，党的十八大以来爱游戏ayx官网登录入口，以国家领导人同志为核心的党中央一直高度重视推动全民阅读、建设书香中国，并引导全社会参与到阅读中来。最后，全民阅读为社交化阅读奠定了基础，社交化阅读为全民阅读引领了方向，这是时代和发展的要求。
02
如何看待青年社交化阅读？
一方面，社交化阅读表现出诸多优势。
其一，它具备方便快捷的特性，读者可在短至难以想象的时间之内，获取海量的资讯。社交化阅读借由信息网络技术，能够跨越时间与空间的限制，迅速进行下载操作，进而轻轻松松地获取数量众多的知识以及信息，标点符号用中文为句号。其二，它能够对日常的碎片化时间予以充分利用，标点符号用中文为句号。现代社会的生活节奏极快，工作压力极大，时间已然成为稀缺资源，伴着互联网新技术的运用以及普及，社交化阅读切实营造出了“任何时间、任何地点、任何内容”这般良好的阅读环境，标点符号用中文为句号。其三，它充满创造力，能够将用户的阅读兴趣激发出最大的限度，标点符号用中文为句号。就传统阅读模式而言，它是以书作为核心的，强调着读者跟书籍内容本身所存在的单向传播。社交化阅读呢，却是以人为核心之处，更为注重基于阅读基础之上的社交，倡导着共同创造（UGC）以及共同盈利这样的情况，是在如同读者和读者、读者与作者等多向互动的基础上达成阅读价值的最大限度化，此一过程着重于参与、分享、交流以及合作的重要意义。在社交化阅读里相互进行交换的是思想、知识以及智慧，彼此所获得的是价值成倍增长的学习成效，进而还引发了社会交往的那份热情。其四，多媒体集成，能够形象且生动地表达复杂情感，从而实现有效社交。伴随信息网络技术不断深入发展以及广泛使用，文字、图片、音频、视频之类的数字文本聚汇并融合，致使传统纸质阅读的平面信息变得愈发立体，新型多媒体让社交变得更为顺畅且高效，社交化阅读正朝着智能化方向发展。其五，用户趋向于大众化。社交化阅读几乎不存在门槛限制，只要用户的心智达到一定的成熟度，便能够进入一定的社区阅读圈层 。
另一方面，社交化阅读也存在不少弊端。
其一，若懒于思考，便容易滋生浅阅读。传统纸质阅读的对象，是静止的文字，而其内容具有严肃性，这可是一种深刻的阅读形式。社交化阅读所处的并非如传统纸质阅读那般，它所处的环境竟然是信息网络化环境，可谓“人人皆记者”“人人拥有麦克风”。那么社交化阅读的对象是什么，它是流动的花花世界，可以让各种字画音影相互寓于一体。并且还有啦社交化阅读在内容上的把关人时常会缺位，这样真善美就与假丑恶并存于其中。就是因为有人对于一些复杂的社会问题懒于去进行深入思考，只是不求甚解而已，所以就容易形成浅阅读。
其二，致使碎片化阅读，是因分散注意力。“互联网在给我们提供信息盛宴之际，还将我们带回精力分散的天然情形。”传统纸质阅读的图书通常会呈现较为系统、深刻的知识，然而社交化阅读面临的却是海量信息的筛选，“标题党”的吸引，图片或视频的视觉冲击，以及读屏时随时弹出的短信、电话等干扰，这些均极大地分散了用户的时间与精力，使其无法专注阅读 。时间存在碎片化的这般情形，致使社交化的阅读一会儿进行一会儿停止，内容呈现碎片化的状况，致使阅读所涉及的内容欠缺系统性，阅读时的注意力还被消解掉，若是处理的时候不够谨慎，便陷入碎片化阅读的那种境地了。
其三，片面地去追求轻松愉悦，进而催生了泛娱乐化的阅倾向。由于受到生活快节奏以及高压力相关影响，青年人所呈现出的社交化阅读，倾向于去追求那种轻松娱乐，也就是所谓的“短频快”“浅直白”，是为了逃避现实当中的纷扰。除此之外，还极有可能存在侵犯版权、泄露隐私等一系列法律风险。
03
如何提升社交化阅读效果？
这是产生阅读兴趣的强大内生动力之所在，即要令个人阅读素养以及信息能力持续得以提升。其一是需对阅读的本质以及价值予以深刻理解，阅读的本质究竟为何，乃是知识的增进，而阅读所具备的最大功能又是什么，是主体自我选择能力的培育。阅读首先属于一种个体反思行为，这可是对阅读怀揣着敬畏与尊重的体现。其二是要培育标注以及笔记等行为意识，还有独立思考的阅读习惯与阅读能力。其三是收集、分享、创新信息的素养。其四是与他人合作交流的能力，以及在繁杂的信息世界里维持定力的素养。这些素养和能力的提升，主要靠自我反思和实践养成。
为努力打造阅读品牌，秉持“内容为王”理念。其一，需坚持“内容为王”，摒弃“流量为王”，毕竟青年社交化阅读的核心在于阅读内容本身，故而务必强化优秀作品的创作生产。其二爱游戏app入口官网首页，要深入探究青年群体的多元化需求，尤其注重提炼一些重要数据、关键节点以及令人印象深刻的细节等，谨慎进行取舍排序。其三，实施分层分类，展现差异，精准投放，以此最大程度满足青年群体的个性化需求。
进行创新技术，达成纸质阅读以及社交化阅读的联动。其一，持续开展技术创新，尤其要追踪大数据、云计算、人工智能、区块链、5G技术、Web3.0等新技术的全新发展，还有自动识别、元数据、算法、加密等技术的崭新应用，以此让传统阅读和数字社交化阅读联动起来，推动阅读朝着智能化方向迈进。其二，强化对社交化阅读的规范与引领。传统纸质阅读跟社交化阅读皆是重要的阅读方式，二者各有长处，也各有短处，能够达成优势互补。
政府起主导作用，社会予以参与，共同发力推动全民阅读持续长期深入展开。其一，要充分施展政府在全民阅读里的主导性功能。一方面，政府身为青年社交化阅读的责任主体，另一方面，政府亦是全民阅读的责任主体。既要强化政府责任，完善相关机制，健全各项制度，又要加强宏观层面的指导以及政策的完善，以此推动地方全民阅读立法工作的开展。其二，政府需持续不断加大投入的力度，打造全民阅读的服务体系。其三，要充分调动社会各界的积极性、主动性以及创造性，鼓励、动员并且引导社会力量一同参与，加强理念创新、制度创新以及方式创新上的工作 。开展全民阅读，每个人既是参与者，也是推动者。
