大班创造游戏活动方案（精选7篇）

频道：游戏专题日期：2026-02-04 05:01:43 浏览：22

大班创造游戏活动方案篇1

一、活动目标：

大班创造游戏活动方案（精选7篇）

1、依据已有的经验，大胆展开想象以使得到启发，将制作出来的花进行组合装饰，进而制成花环与花篮等。

2、引导利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料。塑造各种花。

二、活动准备：

1、有着各类花朵模样，呈现鲜花现实模样的图片，2、装着各种色彩的材料，包含彩泥、橡皮泥、具备切割功能的塑料刀、用于穿刺的牙签，以及能施行切断动作的剪刀。

3、玻璃瓶、双面胶、各种色纸，自制花篮。

三、活动过程：

1。材料导入：

A。出示制作所需的材料。

师：瞧!今天我们教师里来了这么多五颜六色的彩泥朋友!

B。欣赏完整的作品范例：

老师讲，这些好看无比的花，都是经由别的小朋友，动用脑筋，跟好朋友一块儿协作达成的，是不是特别漂亮！瞧瞧，都是些什么品种的花？你能够运用彩泥做出哪些种类的花？

2。幼儿自主操作，教师指导帮助：

师：让我们找到好朋友一起合作来设计好看的泥塑花吧!

引出幼儿自行去设计花瓣的形态，借助花边剪刀、牙签以及色纸等，让花朵拥有更立体的效果，呈现出更漂亮的模样，引导幼儿凭借自身去创新，挑选材料制作不同花型的花朵。

c。发挥同伴合作协商的精神。

大班创造游戏活动方案篇2

【活动目标】

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

先是指导幼儿，让其利用身旁的废旧材料，去制成玩具，而后美化自身的生活，或者开展相关活动，以此增强环保意识。

【教学重点、难点】

重点：让幼儿在废弃的材料中寻找探索的激情并获得成功的体验。

困难之处在于，幼儿于与令其感兴趣的内容以及材料的互动当中，察觉到问题，展开探索，展开动手操作，展开讨论交流，亲身经历制作的进程，借此让幼儿初步认识到失败可为成功之母，然而成功更是成功之母。

【活动准备】

其中有果冻盒，有一次性筷子，还有碗，另外有瓶盖，有把剪刀，有绘图纸，有粘纸，还有双面胶等。

2、制作流程图

【活动过程】

1、谈话引出课题。

师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?

小乌龟呀，它有着四只脚，它有一个壳，它有一个头，它有一个尾巴，并且壳上面还有花纹呢。

师：你们想不想自己制作一只小乌龟?

2、出示材料，让幼儿探讨。

师，老师这儿预备了好多物品，你们瞧瞧它们哪个能充当小乌龟的哪一部分呢。

幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳。

幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚

3、教师将制作流程图展示出来，以此来激发幼童对于制作的兴趣。小孩子一众均想出许许多多的办法去制作乌龟，当下老师这儿存有几张制作乌龟的图象，请求你们按照上面的图像表示挑选钟爱的，适配的材料予以制作，可以吗?

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、在大部分幼儿完成作品之后，教师邀请个别幼儿去介绍自己所制作的小乌龟爱游戏ayx官网登录入口，然后进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

大班创造游戏活动方案篇3

【设计意图】

不小心邂逅了《三只小猪》这部配乐动画片，产生极深感触。富有生机趣味的故事剧情，憨态可掬招人喜欢的人物模样，以及和故事发展紧密关联、充满起伏变化的配乐情形，让人忍不住咯咯大笑。饱含音乐表达的曲子致使我在脑海之中把小朋友们都化作了一只只俏皮的小猪……

【活动目标】

1.通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

经由创编搭建多样房子之动作，再进一步去感受乐曲当中跳跃顿挫的那种节奏。

3.主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

【活动准备】

1.录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

有着各种神态的小猪图片，被贴上带有点子的圆形，还有正方形，以及三角形，以供幼儿在游戏的时候使用。

【活动过程】

一、活动开始

幼儿听音乐自然进入活动室。

二、欣赏乐曲《三只小猪》

1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?

捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。

2.老师：你听到了小猪在干什么?

三、观看情境表演

教师按照，音乐的节奏，以及情绪，来开展表演，呈现出，小猪盖房子时，那样的情形。

1.老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?

老师问，小猪盖房子的方式是什么，你所见到的那些小猪身上发生了何事，起初呈现出何种状态，后续又呈现出何种状态？

3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。

4. 师：我们用于表演的小猪盖房子，跟平常所提到的盖房子存在怎样的不同之处呢？（答案是伴随着音乐去盖的）

四、尝试创编“盖房子”情景

让幼儿去创作盖稻草房的动作哎，教师特意且刻意地将孩子们做的动作进行极端的夸张以及层次上的升华哦，并且还要注重突出展现岀音乐所特有的轻巧特质呢。

引导幼儿去创编，盖木头房子的动作，教师要有意识地，把孩子的动作夸张升华，进行和着节奏做动作。

引导幼儿去创编，盖砖头房子的动作，教师要有意识地，把孩子的动作夸张升华，然后和着节奏，去做动作。

双手能画圆的幼儿，依据节奏展现和泥画面，听到中小猪叫时，去做擦汗、蹭痒痒、休息动作，也能让小猪模仿抬水行动，把和好泥搬运至工地供盖房使用。教师提示幼儿留意走的动作需依音乐节奏而行。听到结束时小猪叫声，小朋友重复操作擦汗与蹭痒痒动作，还能摆放砖头，做出边用抹灰板抹灰且边放置砖头的动作，借音乐充分感受盖房的乐趣。

五、表演游戏

让幼儿戴上猪头形状的头饰，夹上犹如小动物尾巴类似装饰品，然后对着镜子观看注视，把自身妆容服饰整束成像小猪一样的模样。

请小朋友们先来扮演猪大哥，在三角形形状的场地上动工盖稻草房，要依从音乐把报纸撕成条然后捆成捆来盖稻草房子。音乐停止之后，大灰狼出现，它竟把房子给吹倒，小朋友们赶忙跑到猪二哥的木棍房子里面去，那可是圆形场地。

2.接着让小朋友们充当猪二哥去盖木房子，盖房子的材料是用报纸卷成筒状当作木棍来盖，而且要求小朋友们在盖房子的时候，动作方面要有一些变化。音乐停止之后，大灰狼出现了，把房子再次推倒了，随后小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里，这个砖头房子在方形场地。

3. 师：猪大哥惧怕麻烦，不愿耗费力气，故而盖起了稻草房，岂料其稻草房被狂风给吹倒了。猪二哥同样不想走上过多的路程去寻觅更为坚实的材料，他所盖的木房子遭到大灰狼推翻了。我们此刻要效仿猪小弟盖砖房子，寻觅砖头得动用很大的力气，并且要行走很远的路途，我们害怕辛苦这份艰难嘛？怎样盖砖房子才能够不被大灰狼推倒呢？（砖头与砖头需要紧密地相互连接，小猪们把胳膊当作砖头，胳膊拉扯得极为紧密，具备很强的力量，如此一来大灰狼便无法推倒了）

伴随着音乐声，猪小弟搭建起了砖房子，这砖房子是十分坚固的。当大灰狼来到之时，它不是又是进行踢踹又是实施推搡，然后呢，却怎么都是推不开的，也是怎么都弄不倒。如此这般之后，大灰狼就只能灰溜溜地离开了，而小猪们则是开心到了极点。

4. 活动告终：小猪们盖房子感到疲惫不堪了，我们进行休息吧。小猪们随着舒缓的那种音乐慢慢进入到睡去的状态之中…

【活动延伸】

欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。

【设计评析】

有个叫《三只小猪》的故事，这可是孩子们相当熟悉的，而《三只小猪》的音乐所呈现给孩子们的即为故事的情节，其音乐节奏特鲜明，还诙谐有趣，极为契合孩子们的欣赏口味，在整个活动里，孩子们都能够满怀高涨情绪地参与到活动当中去。

盖房子的活动里，大家凭借个人体会，还有参与游戏，明白了面对任何事情，都绝不可生怕劳累，不可以有拖沓行为。

在活动里，教师的投入相当关键，教师模仿小猪动作时，不能表现出忸怩作态的样子，要将自身视作一只小猪，如同孩子们那般去游戏，进而带动并感染孩子。

4. 这一音乐活动呈现出比较开放的活动形式，很多时候幼儿凭借自己的理解予以表现，故而教师的应变能力相当重要，得跟得上孩子们的思路，并且尽可能走在孩子前面，支持他们在活动里的表现，协助他们解决碰到的困难和问题。

5.在活动里，教师要留意提高幼儿的表现力，对幼儿做出的动作，要按时地予以肯定跟鼓励，并且规范幼儿于游戏当中的动作节奏。

【资料链接】

作品剖析，《三只小猪》乃是一支极为风趣的管弦乐短曲，其主题音乐清晰显著，旋律轻快愉悦，音乐塑造的形象活泼且惹人喜爱，颇易令幼儿引发共鸣，极为契合幼儿去观赏。顿挫跳跃的基础节奏贯穿于整首曲子，诙谐具象的小猪叫声致使整个乐曲充满趣味。

大班创造游戏活动方案篇4

游戏凭借其独特魅力吸引着无数孩子，爱玩游戏这本就是每个孩子的天性，随着时间推移人们对游戏的认识愈发深入。区角活动作为一种教育游戏活动，也受到孩子们普遍欢迎，它着重于创设一种充满宽松感且极为和谐的环境，提供极为丰富的材料，还有可供选择范围广泛的内容。在这个过程里教师仅仅是一个观察者，同时也是引导者。所以孩子们学习得格外轻松、极为自然且毫无压力，他们能够去做自己心里想做的事。这种个别化的教育形式重视了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展生出的需要。这同样是当下在幼儿园《纲要》里被提出来的，即要尊重幼儿于发展水平、能力、经验、学习方式等方面所存在的个体差异，依据这些差异去实施教育，尽力想办法让每一位幼儿都能够获取到成功以及感受到满足，这是最为有效的举措。

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区乃是供幼儿自由活动的地方，然而自由并非意味着放任自流，随心所欲。它应当是在掌握规则之后所进行的一种自主游戏，在创设活动之前就必定要考虑规则方面的问题。并且要制定区角。

活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则

存在一些活动规则存有一定强制性，这要求幼儿在活动过程中必须得遵守，针对这类规则，我们能够在活动开始之前就向幼儿提出来，像是：使用玩具时需要留意的卫生、安全方面的问题，游戏结束之后的整理、归放事宜。在活动当中碰到问题应当开动脑筋去想办法等等。区角活动规则常常是没办法一步就做到位的，而是需要一步步去完善、一步步达到到位状态的。

2、在自然活动中形成规则。

处于小班阶段的孩子常常会携带一些属于自己的玩具前往幼儿园，每当开展区角活动的时辰，他们便会聚集到一块儿玩玩具，时而玩自己手上的，时而与别的小朋友相互交换着玩。经历了一段时长，依靠老师同孩子一道展开讨论，班上渐渐形成了一项全体都予以认定的规则：不管是谁，并非一定要把自己的玩具给予别人并让其玩耍，然而在玩别人的玩具之际，务必要事先恳请别人给予同意后才行。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿于活动里碰到问题之际，教师别赶忙去协助解决问题，而应该引领幼儿自行寻觅解决问题的办法，并且构建起相应的活动规则。举例来说：在建构游戏当中，孩子们玩得极为尽兴，然而到了最后展示出来的作品却并未有多少，这究竟是怎么回事呢？当我把该问题抛给幼儿之后，收获了诸多答案。有的这般表示：“我搭建起一间颇为漂亮的房子，可是却遭到别人捣乱给推倒了”，有的表述为：“收玩具的时候我们自己把它拆除掉了”，另外还有的说：“我快要搭建完成的时候，它自行倒下来了”等等。要使那些老师瞧见你们所创作的作品，需达成怎样的条件呢？接下来那次游玩之际，是否可能请你来向我予以告知呢。经历了反反复复大量次数的玩耍以后，这群儿童将其自己发觉之情况告知给了我，说道在玩耍之时搭建应稳固一点儿，建造房屋时于近处去建造一条道路，如此一来其他人便不会在不经意间把它踩坏，并且不要让数量过多之人拥挤在一块儿，防止因相碰撞而后遭到损坏之事发生。于大伙建议的氛围之下，这些儿童掌握了对作品予以保护的方式，与此同时玩游戏所应遵循的规则也在毫无察觉的状况下诞生了。

二、依据近期所设定的教育目标，以及幼儿当下的发展需求，来提供恰当适宜的环境，还有相应的材料。

首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的

活动的范围，与此同时，这对于材料的摆放以及收整它也是有利的。某些内容相近区域进行合并，这有益处，能让材料获得最大限度的利用。比如说，益智区、语言区、美工区、计算区等，把它们放置于小箩筐中将其合并成一个区域，如此一来能够让孩子们实现资源共享，并且也方便了老师在材料投放方面避免出现不必要的重复以及浪费情况。

再其次呢，材料的投放得是为教育目标去服务的。比如说，小班生活区的目标是培养生活自理能力，那么，就应该投放像是给娃娃穿衣、给娃娃戴手套、给娃娃扣纽扣、喂动物宝宝吃东西之类的材料，要做到目标位于前面，选材处于后面，从而让材料能够有效地为目标服务。

此外，材料挑选需考虑幼儿的兴趣以及需要，我们偶尔会碰到这般情形，有些幼儿老是喜爱于一个区里活动，然而对于别的区角却毫无兴趣，可是我们又绝不能强制那个幼儿务必离开那个区，或者务必去某个区开展活动，在这个时候，我们就得对照目标瞧一瞧，所选取的材料是否契合幼儿的年龄特性，再瞧瞧材料是否具备游戏性，唯有材料是玩具，幼儿才会爱玩，举例来说，小班的时候，总有几个幼儿热衷于玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区提不起兴趣。就这样，我对美工区以及生活区的幼儿予以表扬，进而在这两个区域之内投放更多具备趣味性、能够进行操作的材料。果真，没过多长时间，那几名幼儿也开始进入这个区域玩耍了。所以，在投放材料之际，要凸显材料的新颖特质以及趣味性，要持续增添全新的活动材料，不能存有一劳永逸的想法，要做到常常更换、始终保持新颖。

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

首先，于活动里，我们得相信孩子，经观察，我们瞧见孩子并非一无是处且毫无能力的，实则乃是一群极为能干且颇具创造力的小主人，所以，在游戏活动当中，我们要变成孩子的好朋友、好伙伴，跟他们平等相处，把角色转变为幼儿的合作者以及引导者。

再者呢，于幼儿所进行的活动当中，我们需要留意他们的活动情形，去知悉他们当下已然具备的经验，观察他们对何种事物存有兴趣，以及是否应当在哪些方面予以协助。切不可急切地拿自己心中所认定的游戏水平当作标准去苛求孩子。在出现突发状况之际，要实施随机教育。比如说，娃娃家不慎将桌子弄翻了，物品洒满了一地。于此状况下，小朋友们纷纷奔向娃娃家去围观，教室里瞬间变得一片混乱。面对如此这般场景，我们切不可即刻去责备孩子，无论其是因打翻桌子而致，还是只为凑热闹而来，我们能够以轻柔的态势招呼孩子一同去整理娃娃家，还能够以游戏的口吻这般表述：“方才于娃娃家的小朋友不经意间打翻了桌子，往后你们”。

得要谨慎些才行，于今日这般众多满怀热情的小朋友对你们施以援手的状况下，待到下次再玩娃娃家的时候务必要精心筹备，邀请大伙前来作客，以此达表谢意。”如此一来，闯祸的小朋友那紧张不安的情绪大幅削减，其他孩子的状态也安稳下来了。不仅对小朋友起到了培育教导作用，还令游戏情节得以丰富充实了。

四、注重幼儿能力差异，安排适当内容

每个小孩都会于某些方面展现出自身的长处与短处，在好多人眼中的听话孩子或许在动手方面不尽如人意，而一个平常不引人注目的小孩在建构区可能会有出色表现。所以，我们依据幼儿的能力差别，设定榜样，组织幼儿开展“说第一”活动，让幼儿讲讲自己哪方面最出色。并在区角设置成果展示台，随时放上幼儿的得意作品，展示自己的“拿手本领”。另外，我们还开展区角内的互帮活动，鼓励幼儿相互指导，感受同伴间互动学习的愉悦。

我们在区角活动的实践里、探索当中不断积累经验，只有从孩子的兴趣出发，依照孩子的需要，尊重孩子想法之后，才是开展区角活动的真正意义所在。

大班创造游戏活动方案篇5

核心目标

第一步，持续去深入探究水果的外在形状特点，第二步，进一步弄清楚水果的果实味道特性，第三步，明白水果当中蕴含着极为充足的维生素。

2、尝试按不同标准进行水果分类，能大胆说出自己的分类理由。

有重点地感知几种水果，注意与小班经验的衔接。

也能够用任务的方式让幼儿携带水果，像是携带来那种颜色为红色、外壳质地是硬的水果，例如荔枝；还有那种形状呈弯的、果肉颜色是白的水果，比如香蕉等。这对其是有益的。

幼儿更好理解水果的特征，帮助他们对水果进行分类。

幼儿能够自行制作各式各样的水果拼盘，还能制作水果色拉，于操作的整个过程当中，体会不同水果各自所具有的特点。

材料与环境

每个幼儿都各自携带1只自己最为喜爱的水果，教师去准备各种各样的水果实物，每一组配置一盆水果拼盘。

主要环节

1、开展以组织幼儿进行“摸口袋”的游戏活动，让幼儿于口袋之中去摸取出一样水果，接着说出该种水果的具体名称，随后邀请带有相同水果的幼儿，从水果的形状、颜色以及味道等多个方面，来介绍有关自己所带水果的详细情况。

2、展示幼儿

拿来的形形色色水果，引领幼儿去观察，引领幼儿去比较，找出水果所具有的相同之处还有不同之处。

三、引领幼儿针对水果开展分类，并且阐述自身分类的方式，举例而言，依据颜色去分，按照形状去分等等。

把每组幼儿安排好，让他们去品尝各种各样的水果，先闻一闻，再尝一尝，然后说说那些林林总总的水果所具有各自不一样的味道之处，还要大力给予幼儿鼓励，促使他们能够运用恰当合适精准的词语去表述出来。

工作坊

科学区：把幼儿所带来的各种各样的水果，装饰成为水果娃娃，放置在自然角当中，给幼儿进行欣赏。

展示领域，收集各类果园的图像，引领幼儿去观看果树的生长情形以及生长所处的环境。

设计区：鼓励幼儿画出自己喜欢的水果，并进行展览。

游戏天地

开展“水果店”游戏，可以激励幼儿运用橡皮泥去捏出各类水果，或者拿笔画出各种水果，让购买水果的幼儿不对水果名字加以言说，只是针对水果的特征予以描述，而“营业员”要据此猜出水果的名称。

日常生活利用散步时间带幼儿参观水果店，认识更多水果品种。

大班创造游戏活动方案篇6

设计意图：

区角活动，是当下幼儿园开展素质教育、推进幼教改革时采用的，一种颇为重要的教育活动形式，我园尝试着创设，带有凤阳本土特色的区角活动，目的是让幼儿对数家乡本土，获得颇深的认识，为促使幼儿更大程度感受本土文化，我们对本土资源实施挖掘、开展筛选、加以整理，设计出契合幼儿园孩子年龄特点的，凤阳地方特色主题活动并且于区角活动里展示到位。于是，基于学习《纲要》，我试着去设计，开展了一系列属于大班的《凤阳本土特色区角活动》，期望能让幼儿于具有本土特色的区角活动里，更深入地知晓家乡特色爱游戏登录入口网页版平台，奋力展现“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念，使得活动区更具活力，切实变成幼儿进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

活动目标：

1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的认识和感受;

2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力;

3.培养幼儿热爱家乡的情感。

4.乐意分享自己的和别人的快乐。

活动准备：

知识经验：初步知晓凤阳的本土文化相应特点，围绕“凤阳具备哪些好玩的地方？存在什么特色的艺术以及小吃？”等同类型话题开展讨论，求家长予以配合，促使幼儿去了解家乡的名胜古迹。

材料准备：

美工创意区：《凤阳美酒飘香香》

老师准备出彩纸，准备出彩笔，准备出废旧纸箱，准备出橡皮泥，幼儿很大胆地去设计，幼儿去设计酒盒，幼儿去设计酒瓶。

我们借助本土资源材料开展具备创造性的活动，于极大程度上提升了幼儿的智力，在操作方面的能力也得到了显著提高。

建筑工地区，有《家乡美景——鼓楼》这一主题，老师提供包括油画棒、纸盒碎步、挂历纸等物品，幼儿要大胆进行设计制作鼓楼造型，比如用纸盒堆成呈现鼓楼模样的形状用碎步粘贴鼓楼图案。

开心舞台区：《凤阳花鼓》

老师给幼儿准备了音乐，还有双条鼓，以及服装等，幼儿依据音乐，顺着优美的旋律唱起了家乡戏，那是凤阳花鼓，有的小朋友还模仿花鼓女敲起花鼓，并且舞蹈起来。

望着孩子沉浸于音乐里，我们深切领会到借助本土资源给孩子开展教育所产生的重大教育价值。

快乐旅游区：《我当凤阳小导游》

按风俗文化、建筑以及特产范畴，老师于凤阳展开了相关图片实物的搜集，之后据此作出区角场地的布置，并且在每个区角均设置了小导游岗位，而小朋友与老师在活动里充当游客角色，每当小游客抵达一个旅游地点，导游就会针对景区特点、民俗风情等内容向游客予以介绍。

活动刚开始时，小朋友于这方面有着些许胆怯、并不主动的表现，一番反复展开的活动过后爱游戏最新官网登录入口，小朋友则胆量大多了。甚至某些小朋友仿若叙说故事那般朝着游客作介绍，小朋友听得陶醉十足。

益智书屋区：《我对凤阳知多少》

老师，为了能使大班的孩子们得到进一步对凤阳这块地方所独具的本土文化深入之了解，给孩子们准备了录音机、还要麦克风，弄来了简单那种有关凤阳人文景观、再有本土艺术等来的文字卡片，还有凤阳民间故事书。大班幼儿很大方地去认、读，并且讲解自己所知道的凤阳本土文化知识。

活动里，幼儿的语言表达能力大幅提高，小朋友之间的交往能力显著增进，在活动深入发展进程中，孩子持续去了解并再现凤阳本土文化，个体获得有益发展，形成了良好互动。

主题环境：

（一）是作品展示区，将幼儿创作的琳琳琅满目的各种作品予以展示，这对于培养分享自己所拥有的快乐和别人所收获的快乐而言，大有助益。

(二)问题墙，幼儿把自己的问题记录下来，接着粘贴在问题墙上，随后请大家共同来商讨解决它。

活动过程：

1. 这位老师介绍了凤阳本土特色包含的几个区角之后进行提问，问的是：你对凤阳存在的名胜古迹是否是知晓的状态呢。问的还有，存在有什么特产呢?问的另外还有，有哪些民间艺术呢？

2.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

首先，教师会进行巡回指导；接着，重点观察美工创意区里的幼儿；然后，重点观察快乐旅游区里的幼儿；最后，适时去开展指导，指导其使用新材料。

(用相机捕捉每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。)

4.活动写真：教师于建筑工地区投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎花布、挂历纸及各类材料，以供幼儿去自由进行选择，并尝试着堆砌鼓楼。活动开展起来后，有的幼儿运用纸盒去堆砌鼓楼，有的利用挂历纸裁剪鼓楼，有几个完成了鼓楼外形后，又借助碎花布或者油画棒来填色，此刻，吴悦小伙伴对着众人讲，“哎唷，鼓楼上方居然有‘万事根本’这4个字呀，我们也得写上才行呢。”随着吴悦小朋友这么一提示，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的凭借挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。(幼儿在活动中发现问题，及时解决，从而达到了自我完善。)

5.师幼交流与共享。

请幼儿把完成的作品放置在展示区，激励幼儿把自身的作品讲述给同伴，借此实现互动学习。

(2)讨论各个区个别幼儿有创意的行为。

围绕“今天我遇到的困难”，让幼儿展开自由自在的讨论，教师与幼儿交流之后，将问题以及办法记录在问题墙上。

活动反思

在本次凤阳特色区角活动当中，大部分材料是由幼儿以及家长共同收集而来的，幼儿玩的时候感觉亲切，投入其中，积极性颇高，能够在快乐且自由的一种气氛里开展自主的活动，并且能够比较好地达成预定的目标。然而，存在有的区角，其材料提供不够明晰明确，致使幼儿在活动里面显得不知道要从何处着手，或者学习太过浅薄，最终效果并不显著。

2.整个活动将“凤阳本土特色”作为主线，各个区角能够对所提供的材料进行有效的利用，教师及时地用相机去捕捉幼儿的闪光点，这一形式具备更高的真实性以及有效性。活动结束之后让幼儿借助屏幕进行欣赏，幼儿的情绪变得高涨起来，急切地想要分享自身在本土特色区角活动里的表现，进而推动了幼儿自主性学习的发展以及成就感的培育。

在讨论环节能够发现，幼儿对于号称“东方芭蕾”、作为凤阳传统民间艺术的花鼓的表演形式，表现出了十分浓厚的兴趣，不过幼儿对花鼓相对而生疏陌生。于是，幼儿针对花鼓的制作流程、特性、鼓点及敲打方法等方面仍欠缺了解。鉴于此，我会从幼儿的兴趣点层面着手，充分借助本土资源以及家长资源，从而将“凤阳花鼓”这一主题活动良好地开展起来。

大班创造游戏活动方案篇7

活动目标：

1. 遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

2. 增强思维的灵活性。

活动准备：苹果，草莓，香蕉，葡萄，桃子头饰个一个

活动进程：引发进入：向处在儿童阶段的未成年人，询问喜不喜欢食用水果？喜欢食用种类都有哪些水果？就在当下的这一日，经由教师身份者邀请而来的冠以水果称呼的玩偶们，前来跟我们这些处于儿童阶段的未成年人开展互动娱乐活动。由此引出相关游戏。

下面，老师要讲一下活动的规则。

首先，我们要将小朋友们进行分组，分成五组（或者四组，这需要依据来园的人数再去做进一步划分），排在首位的作为组长，然后，每组去挑选自己中意的水果。

2. 苹果组的小孩子们讲，苹果进行下蹲动作了，苹果进行下蹲动作了，苹果完成下蹲动作之后香蕉开始下蹲（由组长于众多水果里选择让哪个水果进行下蹲）。

小朋友们在香蕉组，说道香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完之后，是葡萄蹲，而这葡萄蹲是由组长来挑选决定哪个水果蹲的。

4. 葡萄组的，小朋友讲，有个说法是葡萄蹲，葡萄快蹲，葡萄蹲之际，草莓蹲，（此选择归组长来断定用何时水果进行蹲的表述）。

5. 草莓组有小朋友讲，草莓需要蹲，草莓要蹲，草莓蹲完之后桃子蹲，此桃子蹲由组长来挑选决定哪个水果进行蹲。