浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)（教学资料）
浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)
文档信息
主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。
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所谓关键字呢，是小班幼儿相关的，是手指游戏哦。 2。
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关于，怎样去展开，针对小班幼儿的，手指游戏活动，2如何展开，6。
针对开展小班幼儿手指游戏这件事，应予以关注的相关问题，具体是指编号为3的系列要点，其中编号为7那一条所涉及到的内容啊。
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正文
浅谈小班幼儿手指游戏的开展(全文)
搞要
摘要：儿童的智慧存在于他的手指尖上。婴幼儿手指进行的活动 ，是大脑的体操。手的动作与人脑的发育 ，有着紧密且关键的关系 ，而小班幼儿参与的手指游戏 ，是3至4岁年龄段的幼儿 ，伴随儿歌口令节奏 ，借助手部动作以及言语 ，去构建游戏情境从而开展的一种游戏活动 ，它简单易学习 ，有趣又好玩 ，同时还能锻炼幼儿手部的小肌肉群 ，能够促进大脑与手部神经的协调 ，促使手口达到一致。笔者依照自身教育实践，此文打算从在小班推行手指游戏的作用，小幼儿手指游戏活动进行如何开展，以及小班开展手指游戏时应留意的相关问题，等几个方面着手进行简要阐释。
关键字：小班幼儿，手指游戏
俗话讲“心灵便会手巧”，唯有“手巧”方可达成真正的“心灵”呀。此处所讲的“心”并非指心脏，然而却是指人体的大脑呢。去训练孩子的手脚，这等同于给孩子做“大脑体操”。
大名鼎鼎的哲学家苏霍姆林斯曾讲过这么一句话：“儿童的才智是在其手指尖那里” 至于年纪小的孩童来讲手指产生的活动是使大脑的一种体操 手部出现活动进行的是手部自身但其获得锻炼的却是脑子 手部形成的动作和人脑的成长存在紧密且关键的关联性 就好似对于语言 视觉 触觉的发展同样具备极大的促进作用。
那么，于小班实施手指游戏会起到怎样的作用，怎样去开展小班幼儿手指活动，在小班开展手指游戏应当注意哪些问题？
1小班幼儿开展手指游戏活动的作用
小班幼儿所玩的手指游戏，是针对3至4岁年龄段幼儿，借助其自身器官即手，依照儿歌口令节奏，凭借手部动作与言语去构建游戏情境进而开展的游戏活动。它作为操作性游戏里的一种，呈现出简单易懂、趣味十足的特性，还能够锻炼幼儿手部小肌肉群，推动大脑与手部神经协调爱游戏ayx官网登录入口，达成手口一致等。这是刚从婴儿期迈入幼儿期的一个阶段，一方面，他们身上难免还留存着一些婴儿的“痕迹”；另一方面，鉴于小班幼儿生理、心理的快速发展，又开始具备显著的幼儿特点。小班幼儿注意力易分散，偏偏这一特性给教师组织一日活动造成诸多阻碍，所以每次组织活动时，我会花约5分钟和小朋友玩有趣手指游戏，渐渐在实践进程中，我发觉手指游戏能为一日活动激发幼儿兴趣，汇聚幼儿注意力。
有利于调节幼儿控制能力。
年龄处于小班阶段的幼儿，有着天生具备的活泼好动特性，有极易产生的好模仿习性，有着明显的情绪异变性，还有自制力欠佳的表现，其认识思维是以具体形象且具可操作性作为主要特征的。而手指游戏恰好能够对幼儿好动以及自制力差的这些特点予以满足。在游戏期间，能够依据幼儿身心发展呈现出的不同状况，对游戏规则随时进行调动，不仅能够自由自在地变换动作、姿势，而且还能够针对所感兴趣的动作多次予以重复。
有利于调动幼儿的活动兴趣。
看得到、摸得着的物体，是每个幼儿的手指；婴儿期，从一出生被抱在妈妈怀里起，大人就会有意或无意叫孩子用小手做各种小动作，并配上朗朗上口的儿歌或当地民谣；这些儿时记忆会伴随孩子一生，也是他们接触社会和语言学习的起始；我发觉年龄越小的孩童，越喜爱这种边做动作边念儿歌的手指游戏。
在组织活动以前，也就是为了能够调动幼儿针对主题活动所具有的兴趣，能够与幼儿一块儿去玩1至2个简易的手指游戏，可以运用一些简单容易学习且有趣味的手指游戏去吸引孩子的注意力，比如：“有两只小鸟，一只称呼叫丁丁，另一只称呼叫当当；丁丁飞过来了，当当飞过来了；丁丁飞走了，当当飞走了；丁丁飞过来了，当当飞过来了；丁丁当当飞过来了。”“大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，五妞妞，来看戏，手心与手背，心肝宝贝”等等。这些有意思的手指游戏，极易触动幼儿的兴趣呢，小班幼儿表现出了特别的喜爱之情，它们的确是那种让人百玩都不会厌烦的手指游戏呀，并且其中大多数幼儿的注意力，很快就被手指游戏给深深吸引住了，进而自然而然地投身到集体教学活动当中，这对于调节幼儿与教师，使其以最佳状态进入活动，有着不小的帮助，能为宜于主题活动的开展做好铺垫。
有利于抵抗幼儿注意力的分散。
处于3至4岁阶段的小班幼儿，具有活泼且好动的特点，相应的自控方面的能力不强，不能够始终遵循规范准则，于是，在参与活动期间，时常出现注意力分散的状况，难以保持集中状态。在语言活动里，小班的幼儿，对于教师过多地进行“说”，渐渐丧失了兴趣，一部分幼儿坐在椅子上，跟同伴“叽叽喳喳”地交谈，一部分幼儿开始坐不住，要跟同伴小打小闹，于是教师开始扯开嗓子，大声地说话，让幼儿安静下来，坐好；而等待幼儿自己安静坐好要花费一段时间，然而借助手指游戏恰好可以产生使幼儿快速集中注意力的效果，老师只要轻轻地起个头，幼儿就会跟随教师一同玩手指游戏。如此一来既节省了时间，又整顿了班级的常规。
对于那些调皮捣蛋的孩子而言，手指游戏有着别样的用途，我们班上有两个调皮鬼，一个叫滔滔和尚，一个名字也是让人有点懵和尚，就是超级烦人，这两人凑一块儿就老是没完没了地打闹，老师特意让他俩搭档进行那种需要两人配合的手指游戏，刚开始的时候，他俩一个动作还没结束就彼此吵起来了，老师装作没看见，继续辅导其他孩子接着做，瞅着其他一对一对的小朋友玩得那是相当热闹特别投入，这俩调皮蛋意识到一直对立下去没辙，于是赶忙商议互配互助，如今已然成了最佳搭档。
有利于调动幼儿参与活动的积极性。
在幼儿园里头，总会存在一些孩子，因为个性、心情等诸多因素，不爱开口讲话，不愿意配合老师开展活动，有时候不光不配合，甚至还哭闹叫嚷，这无疑给我们老师组织活动加重了难度。在这个时候，借助一个幼儿熟悉的手指游戏，去调动幼儿的积极性，进而引起幼儿兴趣，是比较简便且有效的。瘦小内向的诗韵小朋友，是我们小班的，她总是以“我没有力气”、“搬不动呀”等借口，逃避一些集体活动，可她不逃避手指游戏，老师们就为她开小灶，单独陪她玩手指游戏，除了每天必练的“指指点点”、“伸手”等游戏外，我们从手部动作占很大比例的手指游戏《我的小手有力量》、《数数歌》等入手，让她的小手动起来爱游戏app官方入口最新版本，现在的她很乐意在大家面前表演手指游戏，动作明显娴熟了许多，人也随之开朗了。
我们班有的幼儿性格内向，其语言能力发展滞后，平时就连要求老师添饭都不愿说话，然而在教师带领幼儿玩手指游戏“开门”时，他比以往任何时候都开心、认真，还会自觉念起儿歌，跟小朋友们一同比划手指动作，孩子家长也向老师反映，他在家时常常玩手指游戏，边念儿歌边做手指动作，独自玩得很开心。
有利于培养幼儿的自信心。
一些性格个性内向，不怎么爱说话的幼儿，在玩趣味性十足的手指游戏时，展现出了浓厚的兴趣以及满满的自信。手指游戏具备简单且有趣好玩这样的特点，基本上只要玩过一两次，幼儿就会对这一游戏，以及与之相对应的儿歌建立起印象。一般情况下，幼儿对于自己具备能够学会的能力的东西，通常都会表现出兴趣，而幼儿经过自身努力学会了这一游戏之后，又促使幼儿对后来出现的同类游戏产生了期待，继而滋生出信心。一个手指游戏被学会了，在大家玩之际就能参与进去，这便多了一种跟其他小朋友交流沟通的途径，增加了幼儿社会性发展的时机，积极的同伴游戏经验对小班幼儿自信心的培养颇为有益。
当我于引导幼儿去创编“五指歌”这个行为期间，采用了图片给予提示的方法以及动作进行提示的办法，从而收获到了一定程度的成效。那些小朋友都逐一纷纷投身进入到窗边展开的活动里面了。附上幼儿创编的儿歌，一个手指头，一个手指头，变，变成毛毛虫，一曲一伸向前爬。二个手指头，二个手指头，变，变成小白兔，蹦蹦跳跳真可爱。三个手指头，三个手指头，变，变成小花猫，会抓老鼠本领大。四个手指头，四个手指头，变，变成小蝴蝶，飞来飞去真漂亮。五个手指头，五个手指头，变，变成大老虎，啊呜一口吃掉你。由于动作的难度是步步慢慢递增的，儿歌的句式既有简单的重复，也有相对的改变之处。幼儿处于轻松的氛围里，在老师的不停地循循诱导之中，较为顺利地仿编出了这首还不错的儿歌，还创编出一个有意思的手指游戏，体验到了成功带来的快乐，极大地增加了孩子的自信心。
经历一定时长的实践，我强烈地体会到，手指游戏这般看似简易、小巧、短暂的教学活动，于教师组织小班幼儿活动里的功效是难以估量的。它能够转移幼儿注意力，使之聚焦于一点，进而确保活动能够持续且高效地开展主题活动，还能够缩减幼儿无效等待的时长；手指游戏中的儿歌，锻炼了幼儿的语言表达能力；它还能够提高幼儿活动的积极性，激发出其活动兴趣；除此之外，它还推动了幼儿亲社会行为的产生以及同伴游戏经验的积累，对小班幼儿自信心的树立培养起到了推进作用。
2如何展开小班幼儿的手指游戏活动
手指故事表演
小故事表演借助故事贯穿，开展小班幼儿的手指游戏，故事表演是契合小班幼儿年龄发展特点与组织形式的一类游戏，教师能够先给孩子的五个手指分配不一样的角色，稍大些的孩子能够自行分配角色，比如哥哥、弟弟、妞妞等，也能够直接在手指上画上和故事内容相关的动物、人物形象，接着编出不一样内容的故事，让十个手指逐个进场，让故事变得活泼有趣，这种游戏的参与性特别强，有助于发展孩子的口语表达能力以及想象能力。
手指歌谣表演
由节奏特点明显、内容易于理解领会的儿歌、民谣所涵盖的手指儿歌表演，是借助采用利用手指动作来进行的表达，手指游戏类儿歌具备语音流畅、顺口好听的特征，且内里蕴含着诸多丰富知识，像“请你跟我拍拍手”这般经由该首名为为《拍手歌》，这里面能够让幼儿认识到身体各个部位的名称，这一情况就是借助儿歌对幼儿以一种逐渐渗透、不知不觉的方式施加教育知识，并且让幼儿体会感受在玩耍当中学习或者在学习之中玩耍所带来的愉悦快乐。
手指数字游戏的表演
在小班幼儿的手指游戏里，我们常常会加入数字、序数以及数量词等，像：“大拇哥，二拇弟，三向着姐姐，四去做小弟，那被称作五的妞妞，前来观看戏剧，手心手背如此这般，心肝成为宝贝”，“卷子卷子一号展现、卷子卷子二号呈现、卷子卷子三号表露、卷子卷子四号显示、卷子卷子五号亮相，准备登上高山揍那老虎”、“呈现出123姿态、变换为321模样”等等，这些配有数字的手指游戏能够助力小班幼儿于游戏期间研习数学知识，产生一种不经意间施加影响的效果。
3开展小班幼儿手指游戏应注意的问题
依据小班幼儿年龄以及身心发展的需求，开展形形色色的手指游戏，那些小朋友当中，有些小朋友的手指反应能力强，有些小朋友的手指反应能力弱，身为游戏引导者的教师，要按照本班幼儿的身心发展状况来确定游戏要求。
带领幼儿初步知晓手的结构，培育孩子对于手指活动的兴趣，让其认识自身的手，使其明白手存在手心、手背、手腕和手指，接着再逐个认识5个手指的名称，像“大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟，五妞妞唱大戏”这般，认识之后借助游戏“手指点名”予以巩固，也便是老师道出一个手指的名称，孩子即刻伸出对应的手指并讲：“××指到。”先是进行单手练习，待熟练后采用双手同时练习。为了提升小班幼儿针对手指活动的兴致，老师能够去安排他玩些小游戏，像“小老鼠”，幼儿首先要学着用拇指以及食指做出老鼠模样，接着要学加上中指做出老鼠顺着身体爬的动作，这是个用单手玩的游戏，还能够让孩子两手区别分工，一只手做出灯的样子，一只手做出老鼠的样子，两手相互配合，一同开展游戏，以此增添左右手的协调配合能力。
随时依据在游戏里幼儿产生的变化，去更换游戏规则，在游戏活动当中，小班年纪的幼儿情绪易于多变，注意力持续的时间不长，所以，教师应当随时依据孩子的表现来调整游戏策略，然而也并非完全依照孩子的意愿去随意更换，要在合理的状况下进行合理的调整，也就是既符合孩子的需要同时又能锻炼孩子坚持的意志品质，并且要让幼儿自觉地遵守游戏规则，以此帮助幼儿养成一种良好的生活习惯。
以上所总结的情况表明，自小班起始去开展手指游戏，对于孩子的大脑而言爱游戏app入口官网首页，有着重要作用，对于孩子手指的灵活性来说，也有着重要作用，对于孩子思维的敏捷性同样有着重要作用，只要教师以合理且有效的方式去开展，孩子们就会从中获取诸多，达成了在游戏里面学习的效果。
